Это исследование, недавно опубликованное в журнале Psychological Science, представляет собой новое понимание процесса обучения и лежащих в его основе неврологических факторов.

Идо Давидеско, ведущий автор исследования и доцент Школы образования Neag при Университете Коннектикута, подчеркнул новизну полученных результатов. «Это первое исследование, которое показывает, что степень синхронизации мозговых волн студентов и преподавателей во время обучения в реальном мире может предсказать, насколько хорошо студенты запоминают информацию, полученную на занятиях». Исследование проводилось, когда Давидеско был постдокторантом в Нью-Йоркском университете (NYU).

Традиционно понимание того, как мозг поддерживает обучение в социальном контексте, было ограничено из-за контролируемых лабораторных условий, в которых изучаются отдельные участники. Однако данное исследование было направлено на изучение работы мозга в реальном мире, в групповом контексте.

Для этого исследовательская группа использовала электроэнцефалографию (ЭЭГ) — метод, при котором на голову надевается шапочка с электродами для отслеживания электрической активности мозга. Используя этот метод, исследователи наблюдали за мозговой активностью небольших групп студентов и преподавателя — никто из них не был знаком друг с другом до начала исследования.

Преподаватели читали короткие лекции по различным научным темам, и на протяжении всего времени проводился мониторинг мозговых волн как студентов, так и преподавателей.

После лекций студенты прошли тесты с несколькими вариантами ответов для оценки усвоения материала. Исследовательская группа заметила, что когда студенты слушали лекции, их мозговые волны синхронизировались друг с другом. Они также отметили эту «синхронность мозга с мозгом» — схожие паттерны мозговой активности во времени — при сравнении мозговых волн студентов с мозговыми волнами преподавателя.

Важно отметить, что студенты, чья мозговая активность была более синхронизирована с их сверстниками и преподавателем, демонстрировали лучшие результаты в учебе, о чем свидетельствовали более высокие результаты тестов после лекции. Исследователи даже смогли предсказать, на какие вопросы теста студенты ответят правильно, основываясь на синхронности их мозговых волн в соответствующие моменты лекции.

Авторы исследования подчеркивают, что связь между студентами и между студентами и преподавателем является ключом к пониманию процесса обучения. На самом деле, они не смогли определить, насколько хорошо студенты сохраняют информацию, изучая только мозговые волны отдельных студентов — только синхронность мозговых волн между студентами и преподавателями предсказывала успех обучения.

В этом новаторском исследовании участвовали специалисты из разных институтов, в том числе Эмма Лоран, докторант Гарвардского университета, Генри Валк, специалист по данным компании Pison Technology, Inc, Тесса Вест, профессор факультета психологии Нью-Йоркского университета, Кэтрин Милн, профессор Школы культуры, образования и развития человека имени Стейнхардта Нью-Йоркского университета, и Дэвид Поппель, профессор факультета психологии Нью-Йоркского университета и управляющий директор Института нейронаук имени Эрнста Штрюнгмана во Франкфурте, Германия.